詞條
詞條說明
◆為學生的自我完善和發展提供了一個制度**。????對于學生而言,它是一種全面的自我認識和自我展示,學生大多在這種認識和展示中受到一次教育;對于教師而言,它是全面認識學生的一次難得的機會,尤其是對任教多班的教師較是如此。綜合素質評價不僅提出了學生發展的方向,它與中*錄取的接軌,使其成為懸在學生頭上的尚方寶劍。無形中成了引導學生正向和不斷發展有效的外在約束力
關于學生托管班教師的績效考核一直是很多校長頭疼的問題。對教育行業教師隊伍來說,績效考評應當包括業績考評、能力考評和態度考評。業績考評是對教師承擔崗位工作的成果所進行的評定和估價;能力考評是依據崗位說明書規定的崗位要求,考評教師在崗位工作過程中顯示和發揮出來的能力;態度考評的重點是考核教師工作的認真度、責任度,工作的努力程度,是否有干勁、有熱情,是否忠于職守,是否服從命令等??冃Ч芾硎且环N連續性的管
系統主要功能1、兒童智力(IQ)測評1.1、圖片詞匯PPVT智力測試(3歲6個月-9歲2個月兒童)1.2、聯合型瑞文CRT智商測試(7-16歲兒童)1.3、繪人MOD智能測試(4-12歲兒童)1.4、丹佛小兒智能發育篩查DDST(0-6歲)1.5、0-6歲兒童神經心理發育量表1.6、智能開發指導方案(0-7歲兒童)2、兒童訓練2.1瞬時記憶訓練(4-8歲兒童)2.2短時記憶訓練(6-16歲兒童)3
? ?長期以來,我們對學生的綜合素質是有要求的,如熱愛集體、關心他人、有社會責任感等,這些要求比較抽象,我們需要將抽象的發展要求轉化為可考察、可比較、可評價的外在行為表現。如思想品德方面,可以看其參加公益勞動、志愿服務活動的情況,包括參加的次數、持續時間等,學生在這些活動中的行為表現是可以考察、可以比較的;身心健康方面,要看學生參加體育運動的效果、應對困難和挫折的表現等;社會實
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