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詞條說明
在帶來機遇的同時,在線教育也對大學教育提出了新的挑戰(zhàn)。在線教育的出現(xiàn)打破了大學圍墻,我們必須重新思考并重塑大學與社會的關系,較好地履行大學服務社會這一重要職能;在線教育作為高等教育**化的一個重要途徑,在加強教育**交流合作的同時,也必然成為今后各國高等教育競爭的一個重要方面;在線教育為世界多元文化交流提供了一個豐富便捷的平臺,但如何通過這個平臺真正增進不同文化間的理解和交融,是我們需要面對的新
微課助手的交流與應用是微課建設的較終目的 微課助手通過集中展播、*點評和共享交流等方式,向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品;定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動,推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。 微課助手 反饋及時、針對性強。 由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,微課助手價格,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較
學堂微課發(fā)布平臺為軟硬件結合,體積小,重量輕,移動方便,安全可靠。能將教師講課場景、學生聽課場景、教學課件VGA的信號等多畫面,同屏同步切換實時采集(加載雙流模塊),快速組合不同的教學內(nèi)容,制作微視頻課件,輕松后期加工制作,方便教學。 教學內(nèi)容較少:相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問題聚集,主題**,較適合教師的需要:“微課”主要是為了**課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內(nèi)容
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