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時(shí)間：2016-04-27作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：125

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  學(xué)堂微課共享資源平臺(tái)完全采用面向應(yīng)用的模塊化設(shè)計(jì)，提供了強(qiáng)大的編輯、檢索、查詢、統(tǒng)計(jì)、權(quán)限、監(jiān)控、計(jì)費(fèi)等應(yīng)用及管理功能，對(duì)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用系統(tǒng)具有很好的兼容性，微課件發(fā)布系統(tǒng)，且技術(shù)**，課件發(fā)布平臺(tái)，安全穩(wěn)定，課件，使用簡(jiǎn)便，擴(kuò)展性強(qiáng)。 學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)的工作原理圖，有權(quán)限的用戶通過(guò)個(gè)人工作面板，上傳視頻（當(dāng)然也包括文檔、圖片、教案等），視頻文件需經(jīng)過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)碼的處理（允許多線程），然后生

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  微課助手內(nèi)容開發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評(píng)審式”（面向教師個(gè)人）和“項(xiàng)目開發(fā)式”（面向?qū)W校和機(jī)構(gòu)）。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計(jì)、課例拍攝、后期加工、在線報(bào)送、審核發(fā)布、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。 微課助手的交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的較終目的 微課助手通過(guò)集中展播、*點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品；定期組織教師開

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  慕課管理。 現(xiàn)在慕課的發(fā)展趨勢(shì)有這么幾個(gè)階段。 其觀念主義的， 行為主義的， 行為任 務(wù)和行為個(gè)人的。 那么觀念主義是一種學(xué)習(xí)理論， 他是指人和人，教學(xué)， 人和資源之間 的管理。行為主義是目前慕課用得較多的，這三大系統(tǒng)，就是行為主義的慕課。 什么是微課助手？ “微課”是“微型教學(xué)視頻課程”的簡(jiǎn)稱，它是以教學(xué)視頻為主要載體，互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（含

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  “微課發(fā)布平臺(tái)”是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)。因此，對(duì)于老師而言，關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。 教師音