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時(shí)間：2016-03-09

作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司

詞條
詞條說(shuō)明
互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)_教育_深圳市學(xué)堂科技有限公司(查看)
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳輸技術(shù)基本采用三種同步技術(shù)：數(shù)字視頻廣播、可視會(huì)議和網(wǎng)絡(luò)會(huì)議。典型代表有*大學(xué)、湖南大學(xué)、人民大學(xué)等幾所高等重點(diǎn)學(xué)府。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育投資較大，部分院校在資金有限的情況下，采用Internet支持遠(yuǎn)程教育無(wú)疑是個(gè)好辦法，但目前僅局限在收發(fā)Email、給學(xué)生留作業(yè)、收集習(xí)題及疑難問(wèn)題解答等。而學(xué)堂科技網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)解決方案是由在線學(xué)習(xí)管理子系統(tǒng)、教學(xué)視頻流媒體點(diǎn)播子系統(tǒng)、沉浸式互動(dòng)
課件發(fā)布平臺(tái)|深圳市學(xué)堂科技有限公司(在線咨詢)|平臺(tái)
目前，國(guó)內(nèi)對(duì)“微課”概念的界定還未達(dá)成共識(shí)。從字面來(lái)看，微課由“微”與“課”構(gòu)成。“微”有“細(xì)小、輕微”的意思。 “課”是指“有計(jì)劃的分段教學(xué)”或“教學(xué)的時(shí)間單位”。由此看出，“微課”應(yīng)該是有時(shí)間限制的教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。南京師范大學(xué)張一春把微課定義為“為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)?！?學(xué)堂微課共享資源平臺(tái)
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在帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，在線教育也對(duì)大學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)。在線教育的出現(xiàn)打破了大學(xué)圍墻，我們必須重新思考并重塑大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，較好地履行大學(xué)服務(wù)社會(huì)這一重要職能；在線教育作為高等教育**化的一個(gè)重要途徑，在加強(qiáng)教育**交流合作的同時(shí)，也必然成為今后各國(guó)高等教育競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要方面；在線教育為世界多元文化交流提供了一個(gè)豐富便捷的平臺(tái)，但如何通過(guò)這個(gè)平臺(tái)真正增進(jìn)不同文化間的理解和交融，是我們需要面對(duì)的新
微課件發(fā)布系統(tǒng)_課件_深圳市學(xué)堂科技有限公司
學(xué)堂微課共享資源平臺(tái)完全采用面向應(yīng)用的模塊化設(shè)計(jì)，提供了強(qiáng)大的編輯、檢索、查詢、統(tǒng)計(jì)、權(quán)限、監(jiān)控、計(jì)費(fèi)等應(yīng)用及管理功能，對(duì)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、應(yīng)用系統(tǒng)具有很好的兼容性，微課件發(fā)布系統(tǒng)，且技術(shù)**，課件發(fā)布平臺(tái)，安全穩(wěn)定，課件，使用簡(jiǎn)便，擴(kuò)展性強(qiáng)。學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)的工作原理圖，有權(quán)限的用戶通過(guò)個(gè)人工作面板，上傳視頻（當(dāng)然也包括文檔、圖片、教案等），視頻文件需經(jīng)過(guò)一個(gè)轉(zhuǎn)碼的處理（允許多線程），然后生